martes, 16 de marzo de 2010
Guía de estudio segundo parcial
1. Define impacto ambiental.
2. ¿Cuántos lobos mexicanos se estima que quedan en la actualidad?
3. ¿De qué acusaban al lobo mexicano los habitantes del norte de la República y del Sur de Estados Unidos?
4. ¿Cómo se ha salvado esta especie gracias a su instinto de conservación?
5. ¿Qué consecuencia trajo el casi exterminio del lobo mexicano?
6. ¿Qué debe preceder cualquier obra o actividad pública o privada que pueda causar desequilibrios ecológicos?
7. ¿Qué es un estudio de impacto ambiental?
8. Información que deberá contener como mínimo un estudio de impacto ambiental:
9. ¿Cómo puede ser modificado el ambiente repentinamente por fenómenos naturales?
10. ¿Qué tipo de desastres naturales pueden ocurrir en el planeta?
11. ¿Cuáles fueron los primeros usos que el hombre le dio al fuego en el paleolítico y que consecuencias tuvieron para el ambiente?
12. ¿Qué sucedió en el norte de Siria, cuando se descubrió la agricultura y la zona se volvió próspera y bien poblada?
13. ¿Qué requerimientos trajo la Revolución Industrial?
14. ¿Qué consecuencias trajeron las actividades del hombre sobre el medio?
15. ¿En qué momento el hombre empezó a provocar deterioros ambientales?
16. ¿Qué es un contaminante?
17. ¿Qué factores naturales controlan la población humana?
18. ¿La población humana funciona con los limitantes naturales?
19. ¿Cuál es la ciencia que estudia las características y cambios que ocurren en la población humana y quién la inició?
20. Menciona al menos 5 parámetros que estudia esta ciencia.
21. Partes fundamentales de esta ciencia:
22. Ecuación fundamental de la población.
23. ¿Por qué la especie humana ha logrado sobresalir sobre los demás organismos y convertirse en la especie dominante?
24. ¿Por qué la especie humana dejó de ser nómada en muchos lugares de la Tierra? ¿Por qué no en Baja California Sur?
25. ¿Qué sucedió con la población una vez que el Hombre dejó de ser nómada?
26. ¿Cómo ha aumentado enormemente nuestra capacidad de producir alimento en los últimos 100 años?
27. La esperanza de vida de la especie humana ha aumentado, sin embargo existen enormes diferencias entre países. ¿Puedes explicarlo?
28. ¿Qué porcentaje de consumo de los recursos naturales tiene la población que vive en los países desarrollados? ¿Y en los países en vías de desarrollo (como México)?
29. ¿Qué crees que pasaría si todos los habitantes del planeta viviéramos como los pobladores de los países desarrollados?
30. De acuerdo con los cálculos, de seguir el crecimiento poblacional del hombre al ritmo actual, dentro de 600 años habría 1 hombre por cada m2 de tierra emergida. Esto no ocurrirá, ¿por qué?
31. ¿Qué porcentaje de los humanos son pobres o extremadamente pobres? ¿Qué porcentaje no sabe leer y escribir?
32. ¿Qué es necesario controlar para poder vivir con mejores condiciones de vida?
33. ¿Por qué es importante la educación para el control natal?
34. ¿Cuál es la diferencia entre consumo y consumismo?
35. ¿Cuál es la población actual del planeta?
36. ¿Cuál se estima que será la población mundial para el 2050?
37. ¿Cómo deberá ser abastecida la energía en el futuro?
38. ¿Qué se cree que pasará bajo los paradigmas de producción y consumo actuales?
39. ¿Qué es ser rico en el sistema económico actual? ¿Qué es ser rico en el sistema natural?
40. ¿Qué pasa con los países “ricos” desde el punto de vista natural?
41. ¿Qué se considera preferible al crecimiento económico global total?
42. ¿Qué se promueve en el crecimiento global total?
43. ¿Por qué no es lo mejor para el país en desarrollo el crecimiento económico global?
44. ¿Cómo pretende la globalización el crecimiento económico?
45. ¿Cómo se debería ir encaminado un esquema de crecimiento global por regiones?
46. ¿Qué se debe hacer para que los habitantes de un país generen riqueza?
47. ¿Cómo deben ser intercambiados los recursos naturales para obtener riqueza?
48. ¿Por qué es mejor promover el desarrollo regional antes que el global?
49. ¿Cómo se lleva a cabo el comercio global actualmente y a quienes favorece?
50. ¿Hacia dónde se ha perfilado el desarrollo histórico de la población humana?
51. ¿Por qué se dice que en este sentido la educación lo es todo?
52. Preguntas de las exposiciones.
martes, 9 de marzo de 2010
artículos, artículos (Alex Maeda)
http://www.bbc.co.uk/mundo/america_latina/2010/03/100308_0008_gribble_bioetanol_gz.shtml
http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100309_terremoto_ciudades_men.shtml
http://www.eluniversal.com.mx/notas/664731.html
http://mx.news.yahoo.com/s/09032010/38/n-technology-mundo-tendra-quot-mini-quot.html
miércoles, 3 de marzo de 2010
Preguntas para próxima semana (lunes y martes)
Preguntas pág. 96 - 97
1. ¿Qué se considera preferible al crecimiento económico global total?
2. ¿Qué se promueve en el crecimiento global total?
3. ¿Por qué no es lo mejor para el país en desarrollo el crecimiento económico global?
4. ¿Cómo pretende la globalización el crecimiento económico?
5. ¿Cómo se debería ir encaminado un esquema de crecimiento global por regiones?
6. ¿Qué se debe hacer para que los habitantes de un país generen riqueza?
7. ¿Cómo deben ser intercambiados los recursos naturales para obtener riqueza?
8. ¿Por qué es mejor promover el desarrollo regional antes que el global?
9. ¿Cómo se lleva a cabo el comercio global actualmente y a quienes favorece?
10. ¿Hacia dónde se ha perfilado el desarrollo histórico de la población humana?
11. ¿Por qué se dice que en este sentido la educación lo es todo?
12. Resume el artículo de la página 98 (La Jornada).
lunes, 1 de marzo de 2010
Cambio climático podría extender temporada de alergias: estudio (ROSA DELIA)
Washington. La congestión y los resfríos causados por la fiebre del heno o rinitis alérgica estacional podrían estar durando más tiempo debido a que el cambio climático estaría extendiendo las temporadas del polen, dijeron el lunes médicos italianos.
Estos períodos, al igual que la cantidad de polen presente en el aire, aumentaron progresivamente durante un estudio de seis años en Italia, dijo el equipo en una reunión de la Academia Estadunidense de Alergia, Asma e Inmunología (AAAAI por sus siglas en inglés), en Nueva Orleans.
Los especialistas de la Universidad de Génova registraron los conteos de polen, la duración de las temporadas y la sensibilidad a cinco tipos de polen en la región de Bordighera, Italia, entre 1981 y el 2007.
"Estudiando una región geográfica bien definida, observamos que el aumento progresivo de la temperatura promedio prolongó la duración de las temporadas de polen de algunas plantas y, en consecuencia, la carga total de polen", dijo el doctor Walter Canonica, que trabajó en el estudio, en un comunicado.
El porcentaje de pacientes con reacciones a los alérgenos aumentó durante todo el estudio, pero no está claro si la mayor duración de las temporadas de polen realmente ponen a más gente en riesgo de desarrollar alergias, dijeron los investigadores.
La rinitis alérgica, comúnmente conocida como fiebre del heno, es una reacción a alérgenos aéreos que se encuentran en ambientes cerrados o en el exterior, como el polen.
"La mayor duración de las temporadas de polen y los mayores niveles pueden exacerbar los síntomas de las personas con rinitis alérgica y de aquellas que previamente tenían síntomas mínimos", dijo Estelle Levetin, de AAAAI, que no estuvo involucrada en el estudio.
Alrededor de 25 millones de estadunidenses, casi la mitad de ellos niños, tuvieron fiebre del heno el año pasado, de acuerdo a los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC por su sigla en inglés).
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/03/01/cambio-climatico-podria-extender-temporada-de-alergias-estudio
Niña alertó a la población de tsunami (ROSA DELIA)
Una niña de 12 años salvó la vida de buena parte de los habitantes del archipiélago Juan Fernández, a 600 kilómetros de la costa chilena, al alertar sobre las olas gigantes que devastaron las islas tras el terremoto que este sábado asoló el centro y sur de Chile.
Según publica hoy el diario La Tercera, la menor, llamada Martina Maturana, se enteró del fuerte sismo a través de su abuelo, residente en Valparaíso, y corrió hasta una céntrica plaza de Robinson Crusoe, la principal isla del archipiélago, e hizo sonar un gong, que es la alarma del pueblo para estos casos.
La señal despertó a varios lugareños de la isla, quienes también empezaron a tocar campanas y a huir hacia las alturas, minutos antes de que una ola gigante destruyera buena parte del territorio, donde por el momento se han registrado ocho víctimas fatales y 13 desaparecidos.
La menor, hija de un carabinero destinado en la isla Robinson Crusoe, percibió el terremoto como un leve temblor, aunque avisó a su padre, quien llamó a Valparaíso para conocer el estado de su familia.
Al escuchar la magnitud del movimiento telúrico, la niña observó por la ventana que los botes varados en la bahía saltaban y chocaban entre ellos, tras lo que corrió a la plaza del pueblo para hacer sonar la alarma y salvar muchas vidas entre los cerca de 700 habitantes de la isla.
El gobernador de Valparaíso, Ricardo Bravo, viajó este domingo al archipiélago, donde aseguró que "no quedó nada" .
Según explicó, las olas ingresaron 300 metros en el territorio de la isla y destrozaron las viviendas de unos 200 habitantes, que fueron albergados en casas vecinas.
El terremoto, de 8.8 grados Richter, ha dejado hasta el momento 711 fallecidos y dos millones de damnificados
http://www.eluniversal.com.mx/notas/662362.html
HALLAN UNAS MOLECULAS QUE FRENAN EL DESARROLLO DEL SIDA (ROSA DELIA)
ESPAÑA PRESENTA SU CANDIDATURA PARA ALBERGAR EL TELESCOPIO GIGANTE. (ROSA DELIA)
Un iceberg del tamaño de Luxemburgo se desprende de la Antártida (ROSA DELIA)
El desprendimiento es uno de los mayores registrados en los últimos años. En 2002 un iceberg de unos 200 kilómetros se separó de la plataforma antártica Ross. En 2007, otro iceberg del tamaño de Singapur se separó del glaciar Pine Island en la Antártida Occidental.